有爱就有一切

孟子说过：“爱人者，人恒爱之；敬人者,人恒敬之”。，作为一名教师，作为一名班主任，我最想说的一句话是：“敬生者，生恒敬之；爱生者，生恒爱之”。

冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是教育的源泉，有爱便有了一切。”“爱”，不是简单的说一句“我喜欢学生，我热爱教育事业”，就能敷衍过去的，它体现在教师和学生相处过程中所生发出来的那种浓重的、热烈的、火融不化、水浇不灭的亲情。真正将眼前的学生当成你身体的一部分，你心头挥之不去的牵挂。这才是质朴无华的爱，货真价实的爱。教师的爱是无私的，不是溺爱、宠爱，而是出于对教育工作的责任感和事业心，出于对学生高度负责的态度，因此教师的爱也是对学生的严格要求，严寓于爱，爱寓于严，爱而不纵，严而不凶，真正做到：严而有格，严而有度，严而有方。学生良好的道德品质不是经过一次教育就能收效的，而是要经过反复的教育，对学生要有极大的耐心，要有循循善诱、诲人不倦的精神。只有对教育事业有一份真诚的爱，才能做到勤奋敬业，无私奉献，只有和学生用爱搭起友谊的桥梁，才能敲开理解的心扉，才能让师爱随风润物。

一、爱，可以产生巨大的教育力量
    良好的师生关系是联系师生之间感情，也是教师寓情于教的重要前提。爱学生的情感，首先建立在良好的师生关系上，而尊重和爱护学生是这一关系的基础。只有师生间彼此尊重，课堂内教与学的气氛才能活跃。在朝夕相处中，学生从教师的一言一行中受到潜移默化的熏陶和感染，把自己的内心情感融进学习过程中，用真诚的富于感染力的情感表现出来，激发内心的情感体验。教师的人生观、世界观、道德观、价值观等无时不刻不在影响着学生，学生则通过认同作用，对教师的言行加以模仿、吸收转化为自身的思想、观点和品德，不知不觉教育作用的触角已深入到学生的心灵深处，实现心与心自然的交流、共鸣与撞击。
    二、爱，可以产生正确的教育方法
    教师对学生的爱虽是外部因素，但它能激起学生积极的情感，从而转化为接受教育的内部动力。在教学中，充分发挥了自己的主导作用，从一点一滴做起，尊重和信任学生，针对学生不同心理和个性特点，因势利导，坚持正面教育，多采取表扬、鼓励的方法，对学生的正确行为和进步表现都给予肯定，待之以诚、动之以情、晓之以理、示之以行。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，在工作中，不仅要爱优等生，还要爱中等生，更要爱那些进步生，有针对性地教育学生发扬个性中的优点，克服缺点，弥补不足，从而使学生形成优良的品质，成为合格的栋梁之才。
    三、爱，可以促进潜能生的转化
    在实际工作中，常会遇到一些思想品德或学习纪律上后进的学生。他们缺点较多，往往不愿接受教师的教育，因此经常受到家长及教师的批评。人们常把教师比作母亲、比作园丁，母亲对于有毛病的孩子更为精心，园丁对于受虫害的幼苗格外照顾，所以对于潜能生我们不能一味地指责、训斥，而是要用爱去沟通师生之间的情感，以深厚的感情去关心、爱护，帮助他们，用爱去打开学生心灵的窗户，用最强的责任心去帮助教育他们。对潜能生的转化，必须立足一个“爱”字，突出一个“耐”字，善于疏导，循序渐进，不怕反复，持之以恒。

爱心所至，情感所至，必将春风化雨暖人心。只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。
    孔子收门徒三千，门前前来拜师者仍络绎不绝，许多别国之人也慕名前来，在于他能并且乐于接受各类学生，从不歧视每一个人；毛泽东功成名就之后仍不忘他的老师徐特立老先生，正是由于徐老将一颗心都交给了学生，交给了他所钟爱的教育事业；北京特级教师宁宏彬的课为什么受人喜爱，正是因为在他的课堂上，教师既不是长者，也不是导演，而是演员，学员，和学生一样平等，和学生一样在求知；斯霞老师年届八十，备受小学生的喜爱，每次她到学校，都被孩子们紧紧围住，为什么她有如此大的吸引力，难道不是由于她对学生的那种母爱、亲情在熠熠生辉吗?

教师拥有爱就拥有了充实的人生，无数优秀教师的实践证明：教师对学生的爱能使师生在心理上接近起来，能在师生间架起一座互相信任的桥梁。

古人说过：“桃李不言，下自成蹊”，教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行将对学生产生深远的影响，因此，作为一名园丁，必须深入到学生的内心中去，关爱学生的一切，尊敬学生的一切，用自己高尚的师德、渊博的知识去教育影响学生，在自己平凡的工作岗位上，做出不平凡的业绩。相信你，一定会桃李满天下的。